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法国驻华使馆文化参赞齐安杰说,希望借助北京举办奥运会的契机,让更多中国学生和市民接触法语,喜欢法语,掌握法语。

尽管在城里买了房子,尽管联系过城里的学校,但今年蓝伟煜的家长还是决定,让孩子留在衢师二附小民族校区学习,因为他们觉得这里的教学质量不比城里差。

地震发生后,广元市交通局成立交通抗震救灾指挥部,赵长军任副指挥长,负责青川北线。广元至青川只有南线、北线两条生命线,2008年5月13日,青川南线临时抢通,但由于余震频繁,交通经常中断。为确保青川县救援及时到位,必须尽快抢通青川北线。

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已经设计了500本书的台湾人陈俊良说:“我现在已经不动手设计书了,当我看到吕敬人老师设计的《梅兰芳》一书时,我想我永远也达不到这个水平,就不干了。《梅兰芳》这本书往右翻看到梅兰芳的男儿身,往左翻看到他的女儿身,太妙了!”陈俊良的话有玩笑的成分,但也透露出两岸设计家早有了解,彼此关注。

  在各校教师中走访,经常可以看到这样的现象:其一,教师拿着自己以前的或他人的备课笔记,在快速抄写,惊诧间问其原因,说学校要检查。然后再补充的一句“非得有书面备课”,把我的疑惑“现在不是实行电子备课了吗”给生生顶了回去。我明白,学校怀疑电子备课有猫腻!其二,每到期中期末,老师们就狂抄文摘卡或干脆让学生代抄,因为要检查要打分;其三,暗访中还发现,每到听课、评课、说课、沙龙,总有教师会拿出作业批改、取出本子备课。按理,这些都是校本教研的内容。于是,我疑惑:我们喊得响响亮亮、也曾经开展得轰轰烈烈的校本教研,为什么就不受老师欢迎呢?  由于学习型、科研型教师成为当今学校急需的人才,由此,各种形式的学历进修、培训等成为教师获得全面知识、实现博学多才、深厚教育理论、开阔人文视野的必经之途。但是,当教师们的眼光全部盯向外面世界时,他们恰恰忽视了内部资源的使用。他们总认为本校老师不过如此,因为大家都知根知底,教师们已经看不到对方身上的闪光点。或者同一空间内的同事已经让老师们产生厌烦之心,他们渴望出去呼吸新鲜空气、吸收更多的外来之经。  经常出去学校也没这么多钱,从经济角度考虑,“请进来”自然而然地代替了“走出去”。同样是专家引领,请进来更能为学校节省开支,还能为学校作牌子——我们一个学期请了多少多少专家来校给我们作讲座,多数学校的总结上总能看到这一条。但是,盲目模仿、轻易相信的人毕竟少数,多数老师会以挑剔的眼光、审视的心态看待专家的报告。讲座完毕,回荡在报告厅里的,几乎都是老师们的议论——“也无非如此!”,“他是站着说话不腰疼,如果按照他那样去做,我们不知要增加多少工作量!”“离实践太远了,我们根本办不到的。”不知专家听了这样的话,会做何感想?  既然理论家们的言谈不合实际,那就换个方式吧。挖掘校内骨干教师,美其名曰“教师中的专家”,请他们来给教师们作示范、作讲座,总没问题了吧?事实证明,这样的活动又太浅,教师们都懂,不听也一样。传统形式的说课、上课、听课、评课,主办的人“累死”,上的人“紧张死”,听的人“闲死”(缺少互动),评的人“谨慎死”(怕万一说得不慎,得罪上课教师,犯不着)。虽然这样的活动每次都人员到齐,但教研组长知道,组员们是“人在曹营心在汉”。改为“教学沙龙”吧,实践表明,那似乎是骨干教师的事情,与普通教师不太相干——谁会作露丑的发言呢?骨干教师发言得到的肯定多,拥护者众。况且隔行如隔山,文科的模糊性与理性的明晰性水火难容,双方无论哪一方发言,总有不服气的一方存在。  校长挖空心思,在确定制度后,一定要把校本教研这一既能提高教师专业水准,又能提高学校内涵和品位的活动扎实推进。见多识广的校长“车到山前必有路”,“校长推荐文章学习制”新鲜出笼。每周利用半天时间(多在双休日内选定),大家集中学习校长精心挑选的文章(一般是普适性的,适合于各个学科),联系自身的教育教学实际写心得体会,做反思感想,这些文章经过校长逐一审阅后,选优秀的三到五篇,挂到网上去(有的学校干脆全部网挂,让教师们自主评优)。要求是绝对不能抄袭,一经发现,按规定从重处理!因为是命令式的,且有制度保障,教师们不敢违抗,乖乖动脑学习、写作。一段时间下来,收效不少。但是,这需要牺牲老师们的休息日,且大大增加校长的工作量,一篇篇看下去,着实费时不少。  由于要应付的事务实在太多,渐渐地,校本教研成了老师心中的累赘,个别甚至有了“恐研症”,为了捞住基本的考核分,个别老师另觅他途,通过远方的同学朋友,将他们写的只评过奖未发表过的文章网络传一下,只修改学校和姓名,打印,上交,万事大吉。既查不出,也对付过去了。有的则用钱买,将论文商品化。  本来,如果能扎实开展校本教研,对于提高教师素质确实有效。它有助于教师思考、总结、吸纳、博取,并为己所用。但现在,一则好多老师都不同程度地存在多多少少的职业倦怠,他们在以消极的心态对待校本教研;二则校本教研或形式繁多,让教师眼花缭乱,应接不暇,或形式单调划一,内容枯燥乏味,使教师失去兴趣;三则校本教研其实是“红”了某些人“黑”了大部分人,它让个别人成名成家,但没有照顾到大多数,即没有考虑到全体教师的发展。有人说,“睡着的人容易唤醒,而假寐者很难叫醒。”如果教师从心底里拒绝接受校本教研,那么,学校再怎么嘶声呐喊、竭力倡导,那也是无济于事的。期待教师们能开心接纳校本教研的一天早日到来!  《中国教育报》2006年4月25日第7版

  英国哲学家培根曾经官至高位,但因受贿下台、入狱。落魄之中,他重新拾起书本,感受到“知识就是力量”,终于成长为文艺复兴时期的巨人。这位跌倒了又爬起来的巨人,从书中找到了重生的力量,成就了他的思想。

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无情的灾难总是在检验我们这个社会,考验党和国家,考验政府应急能力。在玉树地震之后,青海省领导同志迅速赶到了现场指挥抗震救灾,解放军已经奉命开进灾区解救人民,救援队陆续进入,各地的支援和志愿者也在集结之中,随时可以开赴灾区。而在信息方传播面,电视和互联网,电台滚动报道着这方面的消息,随时更新最新消息。面对已经发生的灾害,领导核心坚强有力,稳定有序的指挥和人民对领导者的信任以及由此产生出来的镇定情绪、创造精神是我们面对灾难最强有力的武器。可以说,青海省的救灾是有效和迅速的,这是源自2008年抗震救灾的历史经验,也是以人为本的精神的体现。

中科院理论物理研究所所长吴岳良院士,也是一位从事粒子物理理论和量子场研究的科学家。他到日本访问时曾经当面和小林诚进行过交流。吴岳良说:“小林诚是一个很有学者风度的人,虽然话不多,但是所提的问题都很有针对性。”

片面追求升学率和教学制度、教学方法上存在着的这些问题,为害很大。它把学生死死地束缚在课业重压下,不仅使许多学生失去了学习的主动性,不能真正学好功课,而且削弱了思想政治教育和生产劳动教育,损害了学生的健康,很不利于学生在德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展。有些青年尽管学了不少死知识,但是思想僵化,将来离开学校参加社会生活,也不会有能力解决阶级斗争、生产斗争中的实际问题。不仅如此,如果听任这些情况继续发展下去,势必还会使青年们脱离无产阶级政治,脱离生产劳动,一心向往升学,追名逐利,为所谓“个人幸福”生活而奋斗,不能升学就悲观失望,不肯参加劳动,成为游民,甚至对社会主义制度心怀不满。这就会成为产生修正主义的社会基础。

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王兆国表示,虽然北川中学受灾最严重,但是北川中学师生在抗震救灾的过程中表现的英勇顽强,互相关心爱护救助的精神,感染了全国人民和所有的华侨,党和国家以及全国人民都希望把北川中学建设好,把北川中学办好。党中央和全国人民都很关心北川中学,希望北川中学的老师们把北川中学的学生培养成祖国合格的建设者、培养成祖国各个方面需要的优秀人才、培养成国家需要的栋梁之才。希望孩子们刻苦努力的学习,用好的知识、好的品德、好的身体在今后的工作岗位上为国家的兴旺发达做出应有的贡献。

今年,俄罗斯举办“汉语年”,计划中活动之多、内容之丰富,令人目不暇接。从汉语教学研讨会到评选孔子学院优秀教师和优秀教材;从全俄大中学生汉语比赛到全俄中小学生作文大赛;从武术和太极拳比赛到俄汉语教师教学技能比赛;从组建俄汉语教师学会到成立俄汉语教师之家;从组织200名俄中小学校长访华到开通网络孔子学院;从组办中俄大学生联欢节到合办中国电影周、中国文化周、中国音乐周以及各种形式的中国音乐会……

本报海口新闻8月19日讯(记者聂元剑)5名深爱海南黎锦技艺的山东大学学生,今年暑假期间专程来海南对当地黎锦的发展及现状进行调研后表示:现在从事黎锦技艺传承的人越来越少,海南‘活化石’有失传的危险。他们愿意在大学毕业后来海南岛的深山老林中,从事海南黎锦的研究和开发。

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在美国美利坚大学取得国际法硕士学位的梁臣于去年3月底回国,这个土生土长的北京女孩,在去美国读书的第一天就开始考虑毕业后的去向问题。

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