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一是当地政府多年来对义务教育的投入严重不足,从而导致优质教育资源匮乏,条件优良的学校少,结果满足不了家长希望子女接受优质教育的愿望和对教育质量提高的要求。

中新社上海一月八日电(记者陈静)上海市教育委员会、上海市人力资源和社会保障局1月8日共同推出包括“引导鼓励各类企事业单位,特别是国有大型企业积极吸纳高校毕业生”、“大力鼓励扶持自主创业”、“加强泛长三角地区人力资源的合作交流”等在内的多项措施,以在金融寒流中力助高校毕业生就业。

事件的来龙去脉似乎很复杂,除了造假,还似乎牵涉到企业的商业利益。姑且拂去这些云山雾罩,细细端详一下“学术不端行为”,比照一下此前曝光的一些知名学术造假案例,我们甚至能听见暗自的叫屈声。是的,这可能不算是最过分的学术腐败,毕竟他没有全文粘贴,也不是主干部分剽窃,只是局部作假。

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  由美国次贷危机引发的金融危机蔓延全球,世界各国经济发展均受到不同程度影响。我国亦不能独善其身,随着金融危机的持续,其对我国经济的影响日益凸显。经济状况向来是就业水平的晴雨表,金融危机在影响我国经济发展的同时,将会对大学生的就业带来怎样的影响?企业的用人计划在缩水吗?政府如何化解金融危机对就业的影响?这一连串的问题使得2009届高校毕业生的就业前景变得扑朔迷离……>>相关专题

  在过去的一百多年里,美国高中课程改革就如同一只被各种价值思潮吹离地面的“气球”,在不同的风向里摇摆,这是一种让“国家处在危险中”的危险的失衡。要想让课程改革获得一定的时代超越性,获得指向未来的视野,课程改革者要脚踏实地、心平气和地进行改革,这就是美国百年来高中课程改革给我们的启示——  广东高等教育出版社出版的胡庆芳的《美国高中课程发展研究》梳理了美国高中课程改革百年历史,给我国正在进行的新课程改革提供了一个坐标。纵览过去的一百年,著者认为,美国高中课程的改革与发展经历了从“失衡”发展转向“基础振兴”的发展轨迹,其中,20世纪70年代的“回归基础”运动是一个转折点,从20世纪80年代的教育优异运动直至90年代以来的新课程标准运动都是在沿着“基础振兴”的方向发展以追求教育优异的目标。不同价值观影响了课程改革者的思路和视野,让课程改革在时代的背景里无法获得突破,纵览美国高中课程改革的历史,我们可以找到规避改革失败的途径。  历史:美国高中教育的价值风向  20世纪80年代以前美国高中课程“失衡”发展的轨迹表现如下:19世纪到20世纪之交,美国全国教育协会成立“十人委员会”以督促加强中学学术性课程的地位,突出中学阶段为大学做准备的升学目标;在20世纪的前半个世纪里,全国教育协会先后成立的“九人委员会”和中等教育改组委员会都认为中等教育应当有更广泛的目标,而不仅仅是学习学术性课程和为升大学做准备,同时进步主义教育运动也开始向传统的学术性课程一统天下的课程体系发出强有力的挑战,迎合学生兴趣和爱好的课程激增,课程开始泛滥和失去重心。在课程的三个中心(学科、社会、学生)中突出和偏向到“学生”这一端;20世纪40年代到50年代中期,中学为了满足当时既不能升学也不能就业的所谓的“被遗忘的60”的中学生的需要,即为了使他们毕业后能适应社会生活,中学课程的“生活适应”之风盛行,这时在课程的三中心中明显偏向和突出了“社会”这一端;20世纪50年代后期,《国防教育法》开始了重新加强学术性课程和突出数学、科学和外国语这所谓“新三艺”课程的改革力度,结构主义成为其理论支撑,完全按学科结构编制的课程进入到学校课堂,结果是曲高和寡,改革以失败告终。这次的课程改革很明显是在课程的三中心中突出和偏向了“学科”这一端;20世纪70年代,为就业做准备的生计教育运动兴起,就业和经济利益的实现被当作是首要的教育目的,学校增加了大量的职业课程,但是客观上使中学教育分化成为了“天才教育”和“生计教育”两种,强化了综合中学本来极力消除的“双轨”教育,教育的公平性受到挑战,同时学校学术性课程被削弱。课程改革偏向到“就业”这一端,在美国奉行的“民主平等”、“社会流动”和“社会功效”三种教育价值观中也明显突出和偏向了“社会功效”;20世纪70年代中期“回归基础”的课程运动兴起。但是,由于对“基础”的认识没有统一,结果成了“回归基础学科”,从而延长这些学科的教学时间,加大这些学科的作业量,同时又取消被认为是实用性的课程,学生也被置于“装知识的容器”的地位,“人性”和“自由”受到很大的压抑,最终使这次运动“效果甚微”。从现在美国高中“必修+选修+计划”的课程结构来看,“回归基础运动”突出和偏向了必修课程这一端,所以改革最终也是呼声高于实效。

艾凡6岁半时,母亲因车祸去世,父亲悲伤过度已离家出走七八年没有音讯。临走时,他告诉老人,他养活不起孩子,不回来了。

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教育部新闻发言人续梅则表示,“化解高校债务风险”的具体政策制定完成后,教育部将向社会公布。(潇湘晨报记者胡力丰)

人民网教育频道北京2月12日电(记者李婧)今天,人民日报教科文部、人民日报文化新闻版、人民网教育频道联合主办专家献计<教育规划纲要>座谈会,华中科技大学校长、院士李培根,北京大学常务副校长林建华,国家督学、华东师范大学公共管理学院院长陈玉琨,浙江工业大学副校长宣勇、北京市东城区教委主任蔡福全、北京市电气工程学校校长刘淑珍、清华大学博士研究生沈国章出席座谈会绕教育规划纲要的制定,结合教育改革和发展中的热点难点问题建言献策。

这一天,载入共和国人才工作史册。胡锦涛总书记在会上深刻阐述了科学人才观的内涵,明确提出要“大力开发人才资源,走人才强国之路”,“以培养造就高层次人才带动整个人才队伍建设,促进各级各类人才协调发展”,这为新的历史条件下加强人才工作指明了前进方向。

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与省内高校文化课投档线较高形成鲜明对比的是,可以组织校考的33所独立设置艺术院校和国家211以上高校的录取线则明显要低,天津美院、鲁迅美术学院和湖北美院等“八大美院”的相对应专业的投档线很少有超过400分的。

实际上,美国的公立高等教育是相当成功的。密歇根大学、加州大学柏克莱分校、弗吉尼亚大学、伊利诺伊大学、北卡罗莱纳大学等都是非常著名的名牌公立大学,其教育水平和科研能力一点也不比那些著名的私立大学差。但就教育规模而言,私立大学可以说是望尘莫及。而且,我曾经再三强调,州政府应大力投资公立大学,对于受教育的学生而言,拥有一所很棒的公立大学,远比私立普通大学来得要好。

每天早上交作业,总有几个不自觉的人想投机取巧。通常的情况是,人家正抄得起劲儿呢,花花大步流星地走过去,抄起作业本就走;要是对方不给,她也有办法,“你不交我就不要了呗”,扭头抱着一摞本子给老师送去。“本来抄作业就不对,”花花理直气壮:“决不姑息!”

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6月13日,由21世纪教育研究院酝酿已久的民间版高考改革方案公之于众,以扩大考生选择权、落实高校招生自主权为核心,构建新的考试、招生制度,一幅触及实质、力图“以改革实践促进改革”的高考改革路径图引人注目。

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