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吴先生表示,安徽省教育厅定期向全省公布《安徽中小学学生作业目录》,并规定《教辅目录》之外的教辅资料一律不得进校入班。据介绍,安徽省教育厅公布的“目录”,系安徽省中小学教材审定委员会审查通过,要求各市、县(区)教育局须在此“目录”范围内自主选用,其他未经安徽省中小学教材审定委员会审查通过的教辅资料一律不得进校入班。

巴黎某歌剧院里,正举办一场盛况空前的服装比赛。谁知,就在大家全神贯注于舞台上的表演时,突然发生了火警,现场一片混乱。而正在台上表演的少女歌手竟被两名蒙面大盗掳走……莫理士卢布朗(1864-1941),法国侦探小说家。他所塑造的亚森罗宾全世界家喻户晓,颇具影响力。本套探案小说共10册。

第四、武汉科大让学生写家书,也是让学生写好汉字、继承传统的一项有力措施。这里所说的“写”,是指让学生用笔去写,而不是在电脑的键盘上敲打,然后再从打印机上印出来。汉字是我们的国粹,无论从字体字形还是从字音字义上来说,都是世界上最优美的文字。但实现无纸化办公以来,许多人常用字不会写了,常用词记不起来了,以至于写出的字也没有汉字的形了。这可是一个极大的悲哀。让学生执笔写家书,无疑对写好汉字有着极其深远的意义。

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据了解,几年前,重庆海归的择业主要集中在外贸和公司高管这类层面。现在的海归,像晓丽和小林这样选择转行的不在少数,学日语的搞餐饮、学媒体的从事物业管理、学经济情报的拉保险……虽然不少海归家境殷实,经济上无捉襟见肘之忧,像小林和晓丽就表示,自已创业并不是图经济效益,更多地是根据自己爱好,选择一个了解社会、认识社会的平台。但也有海归表示,与其去人才市场与人讨价还价,还不如自己创业更现实。

三是加强读者的培训工作,使读者具备查找所需图书的能力。图书馆还应当在书架标志、图书推荐等方面下点功夫,让读者了解图书馆有哪些书是适合他们的,可以到哪里去找。(作者系西安政治学院图书馆副研究馆员)

“宣讲会”开成“介绍会”

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王芳得以完成学业,靠的是一场爱心接力。初中毕业,得到团甘肃省委希望办公室力荐的王芳,又被山西省大同希望学校录取,“学费全免,生活费全包”。

省招办负责人提醒广大考生,2009年广东省音乐术科统一考试首次对笔试部分实行计算机网上辅助评卷,是为了确保笔试卷能正确评阅,考生必须按要求在答题卡右上角粘贴考生条形码(横向粘贴),必须使用黑色字迹的钢笔、签字笔或2B铅笔在指定答题区域规范答题,各题目不按指定位置答题的,该题答题无效。考生答题时不得另附答题纸。因用笔不当造成答题字迹模糊影响评卷效果的,其责任由考生自行承担。

来自加拿大的外教Mike,年纪轻轻就和妈妈分开,在异国他乡工作。昨日,谈起自己的母亲,他说:“在我们家乡,母亲节的氛围很浓厚。这一天,所有的妈妈都会得到休息的机会,所有的事情都是由丈夫和儿子来做。”

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大概是众口难调,这一段时间听了许多语文课,总感觉理想的课堂似乎离我们还比较远。虽然我不能用语言描绘出理想的语文课堂的样子,但可以构想,其是建立在对语文教学规律的思考和把握上。那么,如何建构理想的语文课堂呢?  明晰教学目标 在有些课堂,我不知道教师在干什么,到底让孩子们学会什么。课堂上充斥着喧闹纷杂。教学目标不明确几乎成为青年教师语文课的通病,宝贵的教学时间就在师生的一问一答和喧闹嬉笑中流失了。当然,这样的教学是低效的。  解决这些问题,首先要解决好课堂教学目标的问题,也就是价值取向问题。我认为,语文课堂的价值取向应建立在对教材和课程总体目标的准确把握上。努力体现新课程所倡导的“教师是平等对话中的首席”。  那么,教师如何正确在课堂教学中体现“首席”作用呢?一方面,教师应该对教材有多元理解,以便适时引导学生,促进学生向最近发展区发展。另一方面,教师要对教学目标有深刻的把握。我们知道,衡量一节语文课,还是看课堂教学的含金量:学生的思维水平发展、情感和人生境界的提升、语文素养的积淀,等等。因此,我们不能以任何借口来为课堂的低效寻找理由。此外,教师还应有效调控教学目标。教学目标具有方向的性质,是一个通过教师和学生的共同努力可以达成的目标,因此要从大处着眼,不能拘泥于细节。  理性预设教学过程 如果随意截取课堂教学的一个片段,并用教育学加以分析,会发现在许多课上,教师的教学行为随意性很大,具体体现在引导认知时程序混乱,对话交流时不能深化,激发情感时不能升华,等等。  对此,我的建议是用理性思维引领课堂教学的发展。阅读教学就其本质而言,是学生在教师的引导下对文本的认知、对话和想象的过程,终极目标是学生获得对文本的理解、从中得到道德的启迪、知识的获得、情感的升华,思维的发展等,这中间必须用科学的眼光设计课堂教学的每个片段。而做到这一点,一要在课文整体操作上,把握好部分和整体的关系。二是在片段操作上,必须把握好语言和思想的关系。语文教学的本质在于思想性和人文性的辩证统一,所以在占据课堂教学绝大数时间的片段操作上,应该充分重视语言和思想的逻辑关系。三是在道德认知上,必须把握好理想和现实的关系。孩子的思想纯真无瑕,且包含了非常可贵的原创性,保护还是扼杀,有时显得无奈。但不管怎样,应给孩子的发展留有自由的空间。  准确把握生成内容 课堂教学是千变万化的,教学预案要经常根据课堂变化作调整。但是,在现实的语文课堂上,教条化仍然占据着课堂教学的大部分时间,教师不能根据学情的变化进行灵活的调控,对生成性的内容熟视无睹。因此,在课堂上我们除了要根据学情的变化灵活调控外,要努力变“教教材”为“用教材教”。  如教学《荷花》,原来语文教材中只有一篇文章,我们可以重新设计,分四个部分来进行教学策划:  一是赏荷。引导学生去荷塘边或在网上浏览,欣赏荷塘、莲花、荷叶、莲藕、莲蓬的风姿,也可以用课件的形式出现。  二是读荷。阅读描写荷塘、荷花的文字,欣赏和体会荷花的神韵。  三是谈荷。编入几则有思考价值且可以形成不同答案的探究题,让学生展开讨论,自由发表感受和见解。  四是写荷。要求学生在讨论思考的基础上描写荷花,将听、说、读、写结合在一起。  以上设计,教师围绕一个专题对教材重新组合优化,使教科书不再是各自孤立、互不相通的封闭系统,形成了一个集成块,这样的集成块就是在生成性教育理念的指导下,发展了学生的语感,促进了学生认知、情感、价值观的和谐发展。  此外,变“单向传输”为“平等对话”。生成性的语文课堂不能仅停留在思辨层面,要具体落实到课堂教学中。就阅读教学的组织形式而言,阅读教学是一种对话,是对传统的阅读教学直线传输的一种突破。直面语文课堂教学,我们常常可以发现对教材的理解,学生和教师之间存在极大的差距,因此有必要展开一种积极有效的“对话”,即教师尊重学生的多维理解,进行双向对话,师生之间达成较深层次的理解。  综上所述,理想的课堂应根植于现实,并通过不断地发现问题,改进教学策略,优化教学流程。我想,只要坚持不懈的努力,理想的课堂一定会呈现在我们面前。(江苏省溧阳市上黄中心小学校长 蒋保林)  《中国教育报》2006年7月18日第8版

当时的重庆餐饮界,除了传统的火锅以外,辣子鸡、泉水鸡、酸菜鱼红极一时,要想在业已成熟的市场中分一杯羹异常困难,只有实行特色化发展。在这样的外部环境中,严琦另辟蹊径,创立了独树一帜的特色菜——辣子田螺。只用三五年的时间,她的陶然居就从只有5张桌子的街边小馆发展为拥有全国几十家店铺的餐饮“航母”。

有一所中学专门对发生“状况”的学生做了统计,包括皮肤过敏、被虫子咬了、中暑晕倒等等:第一天6个,第二天15个,第三天14个,到了第四天,仅一个上午就达到了9个。

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宏威职业顾问案例1:吕蒙蒙大学学的环保专业,毕业后也对口找到相应的工作。可工作后,一点不喜欢这行,干的越来越没劲。心里老是想逃离这份工作。机会终于来了,她跳槽到一家中型公司作了文员,可是文笔不是她的专长,文员的工作杂乱无章,没几天就感到没多大意思,又想去做人力资源,可是既没有培训过又没有工作经验,找了几家,连面试机会都没有,吕蒙蒙真的很茫然:我希望能快速成长,应该选择什么样的渠道?

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